ENTRE NESSA LUTA VOCÊ TAMBÉM!!

O PLANETA AGRADECE!!

Col. Drº Abner Pacini (Finalista Prêmio Tocantins Sustentável)

É com prazer e satisfação que uso esse espaço para parabenizar o Colégio Estadual Drº Abner Araújo Pacini, no qual são finalistas do Prêmio Tocantins Sustentável, evento promovido pela RedeSat. Com iniciativa da Professora de Geografia Reuvia de Oliveira os alunos desenvolvem o Projeto: "Reciclagem Colaborativa de Garrafa PET: Atitude para um Ambiente Sustentável". O trabalho foi realizado em parceria com a Diretoria Regional de Ensino através do Assessor de Currículo de Geografia Johnny Trindade de Assis, onde na oportunidade esteve presente com a Diretora Regional de Ensino de Dianópolis a Senhora Maria Plácida Rodrigues como forma de incentivar e prestigiar o ótimo trabalho desenvolvido pela equipe escolar durante a visita da RedeSat.

Resumo:

 

O desafio de um ambiente sustentável motivou a criação e implantação de um projeto para reciclar garrafa PET. Trata-se de uma iniciativa de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública no município de Almas - Tocantins. Constatou-se à necessidade de tais atividades em estudos teóricos e trabalho de campo, onde ficou provado o grande volume de material descartável produzido pela população local. Estabeleceu-se uma parceria com o comércio local para doação de material reciclável que foi utilizado para produção de brinquedos, objetos de decoração e uso doméstico. As atividades foram realizadas com sucesso e produziram resultados positivos no questionamento dos hábitos de consumo, redução da quantidade de material descartado e aprendizagem sobre técnicas de reciclagem. Esperamos a continuidade das atividades, assim como, à intensificação das mesmas com o estabelecimento de novas parcerias.

Fonte do resumo: Projeto Reciclagem Colaborativa de Garrafa PET.

TECNOLOGIA NO CURRÍCULO

Um dos principais desafios da educação contemporânea é articular o currículo com as tecnologias disponíveis, e saber adequar a disciplina ao uso ponderado das inovações. As escolas buscam através de ações pedagógicas familiarizar o ensino com a era digital, tendo em vista, que é inegável as potencialidades das tecnologias no processo da aprendizagem.
De acordo com Almeida e Prado (pg. 183, 2008) “O desafio mais complexo desse processo está na criação de um design educacional que seja flexível e aberto ao desenvolvimento de propostas curriculares, metodologias de trabalho e estratégias de atuação docente (...)”. Para tanto, o educador acaba tendo que adaptar a sua matéria com as informações que a internet disponibiliza, mas esse quadro vem gradativamente mudando, pois na internet já pode ser encontrado plataformas utilizadas para formação, capacitação e aperfeiçoamento para docentes, como também, páginas virtuais de cunho educativo direcionadas para os alunos.
Acredita-se que quando a escola vislumbra na tecnologia o futuro da educação ela está aberta aos novos métodos de ensino e a um currículo mais flexível que vai obedecer ao processo de desenvolvimento dos alunos. A escola está buscando além das inovações aperfeiçoar sua prática através de ações inseridas em projetos. Esse trabalho busca contemplar diferentes áreas do conhecimento num formato inter/ou multidisciplinar, com atividades coletivas mas que atendam a particularidade das diversas disciplinas do currículo.
Portanto, é essencial lembrar que a Unidade Escolar é o ambiente propício para o desenvolvimento do conhecimento, e nada melhor do que inserir as TIC’s como recurso fundamental para o melhoramento da qualidade da educação e da dinamização do currículo, sendo assim, é importante que a escola tenha a sensibilidade de inserir nas suas ações no Projeto Político Pedagógico atividades que instiguem o uso de ferramentas tecnológicas a fim de melhorar a prática do professor em sala de aula, como também, de toda equipe escolar.

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS.

É inquestionável a evolução da educação a partir do momento que as escolas passaram a se utilizar de computadores com acesso a internet como recurso didático para melhoria da qualidade do ensino. Por isso, a necessidade do profissional docente em adotar essas ferramentas tecnológicas é essencial para que a aprendizagem flua de maneira mais fácil e prazerosa, pois na sua maioria os educandos já convivem com essas inovações fora do ambiente escolar. A educação como centro de disseminação do saber deve acompanhar os processos de renovação tecnológica buscando se adequar a esses novos conceitos de aprendizagem e de ensino, pois as informações estão expostas de forma simultânea aos acontecimentos, assim, permitindo atingir um quantitativo maior de acesso a esses dados.
É fundamental que tanto o professor como a escola aprenda ou desenvolva a capacidade de saber que os conteúdos presentes na internet realmente tenham fins pedagógicos, e caso isso não ocorra os objetivos da aula não serão alcançados, sendo assim, requer uma atenção redobrada quanto ao uso das TIC’s para que não desvie da sua real finalidade que é a aprendizagem.
A partir dos recursos tecnológicos pode-se potencializar as aulas através de estratégias mais dinâmicas, se desfazendo de aulas totalmente tradicionais com uso apenas do quadro-negro e giz e passando para era digital, um período de inovações contínuas e que exige o desafio de aprender a aprender sempre. Saber potencializar o conteúdo através de pesquisas na internet, slides animados, imagens atuais, vídeos e entre outras ferramentas exige dedicação e disponibilidade para obter a capacidade de dominar essa diversidade de recursos tecnológicos.
Portanto, é importante ressaltar que a escola é o ambiente propício para aplicação das tecnologias, tendo que vista que a partir das TIC’s o professor se torna mediador do conhecimento de forma mais dinâmica com características de inovação.

EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO

No decorrer do tempo as transformações ocorridas no mundo exigiram novos conceitos e novas atuações de todos os setores, no entanto, a educação progrediu em pequena escala, necessitando de uma reflexão na sua prática, como também, na sua função social.
Os alunos vão para as escolas com conhecimento prévio obtido através dos meios de comunicação que estão acessíveis a todos, cabe a U.E saber organizar os saberes, pontuando o certo e o errado, com intuito de formar cidadãos que contribuem de forma significativa na sociedade.
O sistema educacional vem de forma gradativa passando do ensino bancário, que consiste apenas no depósito de conhecimento para um ensino mais participativo, onde há troca de experiências e informações entre professor e aluno. Todo esse processo de mudança que é fundamental para o aprimoramento do ensino é garantido na LDB no que tange a gestão democrática com participação de todos os segmentos da escola.
Portanto, pode-se perceber que de forma gradativa a escola está deixando de ser lecionadora de conteúdos e está buscando ser organizadora do conhecimento, pois a partir da educação se obtem aducandos formadores de opinião que contribuem para qualidade de vida pessoal e social.

Tecnologia na Educação

Várias expressões são normalmente empregadas para se referir ao uso da tecnologia, no sentido visto, na educação. A expressão mais neutra, “Tecnologia na Educação”, parece preferível, visto que nos permite fazer referência à categoria geral que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação (“hard” ou “soft”, incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet).

Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão “Tecnologia na Educação” é empregada, dificilmente se pensa em giz e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede – a rede, na realidade, se tornando o computador.

Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, e, conseqüentemente, aulas, livros e revistas, para não mencionar currículos e programas, são tecnologia, e que, portanto, educadores vêm usando tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com essas tecnologias que as torna transparentes (i.e., invisíveis) a eles.

“Tecnologia na Educação” é uma expressão preferível a “Tecnologia Educacional”, pois esta parece sugerir que há algo intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece ser o caso. A expressão “Tecnologia na Educação” deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria.

Fonte: http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm#II.